https://www.ouvroir.fr/cpe/index.php?id=549 Entrées d’index fr 0 https://www.ouvroir.fr/cpe/index.php?id=546 Cette étude porte sur trois cours de mathématiques filmés dans une classe de CP bilingue (français-allemand) en Alsace. Leur objectif est l’introduction d’une problématique nouvelle à savoir l’appropriation de la retenue. Les analyses mettent en évidence les stratégies et les moyens de médiation mis en œuvre par l’enseignant pour introduire ce savoir nouveau dans une classe où le niveau de langue des élèves est encore basique. Les procédures de transposition observées présentent de nombreuses similitudes avec la notion de « format » de Bruner (1987) dans la mesure où la réalisation commune et réitérée de processus cognitifs identiques a pour fonction d‘assurer l’intercompréhension et de permettre en même temps l’enrichissement lexical et syntaxique. Diese Fallstudie analysiert drei Mathematikstunden in einer ersten bilingualen Klasse (Deutsch-Französisch) im Elsass, welche als neues Thema „das Behalten von Zehnerzahlen in einer Addition“ einführen. Die Studie zeigt, mit welchen Mitteln und Strategien der Lehrer neues Wissen an Schüler vermittelt, deren Sprachniveau noch relativ niedrig ist. Die beobachteten Vermittlungsstrategien weisen zahlreiche Ähnlichkeiten mit dem Begriff „Format“ (Bruner 1987) auf, insofern die wiederholte Realisierung gleichbleibender kognitiver Prozesse nicht nur zum Verstehen führen, sondern außerdem noch die Bereicherung lexikalischer und syntaktischer Mittel erlauben sollen. jeu., 28 avril 2022 09:24:22 +0200 lun., 06 nov. 2023 13:16:40 +0100 https://www.ouvroir.fr/cpe/index.php?id=546