https://www.ouvroir.fr/dfles/index.php?id=689 Numéros en texte intégral fr mer., 28 juin 2023 11:52:13 +0200 ven., 07 juil. 2023 12:42:04 +0200 https://www.ouvroir.fr/dfles/index.php?id=689 0 https://www.ouvroir.fr/dfles/index.php?id=690 Malgré quelques rares initiatives ponctuelles (méthode « Cosmopolite » de Hirschsprung et Tricot [2017], par exemple), le constat général reste le même : en termes de représentation de la variation diatopique, les manuels de Français Langue Étrangère (FLE) véhiculent une norme artificielle exclusivement parisianocentrée. Pour vérifier si le frein principal à l’introduction de la variation diatopique dans les méthodes de langue vient du rejet des accents régionaux du français par les professeurs de FLE, nous avons procédé à un sondage perceptuel d’acceptation à visée didactique auprès de ce public. Nous avons proposé à des enseignants et des enseignantes de FLE des enregistrements audio avec une prononciation régionalement marquée (des stimuli préenregistrés par des locuteurs francophones de régions françaises (Grand Est et Nouvelle-Aquitaine, Guadeloupe et La Réunion) et de pays francophones (Algérie, Canada, Cameroun, Mauritanie et Suisse). Les résultats montrent une meilleure acceptation de ce type d’extrait dans les manuels, que celle qu’on aurait pu prévoir ; les commentaires justifiant l’acceptation de la variation diatopique par les enseignants de FLE constituent l’objet principal de cet article. Despite a few rare occasional initiatives (such as the “Cosmopolite” textbook by Hirschsprung and Tricot (2017)), the general observation remains the same: in terms of representing diatopic variation, French as a Foreign Language (FFL) textbooks convey an exclusively Paris-centric artificial norm. In order to verify if the main obstacle to introducing diatopic variation in language methods stems from the rejection of regional accents in French by FFL teachers, we conducted a perceptual survey aimed at didactic acceptance among this audience. We proposed to the FFL teachers to listen to audio recordings featuring regionally marked pronunciation (pre-recorded stimuli by French speakers from the regions of Grand Est and Nouvelle Aquitaine, Guadeloupe and La Réunion, and French-speaking countries such as Algeria, Canada, Cameroon, Mauritania, and Switzerland). The results show a better acceptance of this type of extract in textbooks than one might have expected; the comments justifying the acceptance of diatopic variation by FLE teachers are the main subject of this article. mer., 28 juin 2023 11:59:07 +0200 https://www.ouvroir.fr/dfles/index.php?id=690 https://www.ouvroir.fr/dfles/index.php?id=708 Supposant le rôle motivant des outils en ligne dans l’apprentissage des langues, nous avons étudié l’impact de ces outils sur la motivation des apprenants adultes du FLE en Iran. Pour cela, nous avons choisi 30 apprenants de français iraniens avec le même niveau de langue française (A2) et les avons répartis en deux groupes de 15 pour suivre un cours de français en ligne sur la plateforme Skyroom. Les apprenants du groupe expérimental devaient faire leurs devoirs sur les sites web thinglink.com et learningapps.org et le groupe témoin devait faire les activités en utilisant Microsoft Word puis les envoyer à l’enseignant. L’analyse des données recueillies à l’aide d’un questionnaire sur la motivation des étudiants avant et après le cours a montré que la motivation des apprenants du groupe expérimental avait considérablement augmenté. Assuming the motivating role of online tools in language learning, we studied the impact of these tools on the motivation of adult learners of French as a foreign language in Iran. For this, we chose 30 Iranian French learners with the same French language level (A2) and divided them into two groups of 15 to follow an online French course on the Skyroom platform. The learners in the experimental group had to do their homework on the websites thinglink.com and learningapps.org and the ones in the control group had to do the activities using Microsoft Word and send them to the teacher. Analysis of data collected using a student motivation questionnaire before and after the course showed that learners’ motivation in the experimental group had increased significantly. mer., 28 juin 2023 14:48:07 +0200 https://www.ouvroir.fr/dfles/index.php?id=708 https://www.ouvroir.fr/dfles/index.php?id=724 Dans le cadre d’une approche par compétences, nous discuterons un type d’évaluation répandu en pédagogie institutionnelle et en pédagogie Freinet : les ceintures de compétence. Comme exemple, nous présenterons le dispositif des séminaires de didactique en FLE de l’École supérieure de pédagogie de Karlsruhe (Pädagogische Hochschule Karlsruhe). Nous analyserons plus particulièrement la Fiche d’évaluation/d’autoévaluation d’une séquence d’enseignement. Cette fiche propose des descripteurs pour appréhender les compétences des étudiants lorsqu’ils donnent des cours de FLE devant des élèves d’école primaire. Within the framework of a competency-based approach, we will discuss a type of assessment widely used in institutional pedagogy and Freinet pedagogy: competency belts. As an example, we will present the FLE didactic seminar at the Karlsruhe University of Educational Sciences (Pädagogische Hochschule Karlsruhe). In particular, we will analyze the Evaluation / Self-evaluation sheet for a teaching sequence of lessons. This sheet proposes descriptors to assess students' skills when teaching FLE to elementary school pupils. mer., 28 juin 2023 15:26:22 +0200 https://www.ouvroir.fr/dfles/index.php?id=724 https://www.ouvroir.fr/dfles/index.php?id=732 Dans l’apprentissage du français langue étrangère, la production écrite est un défi tout autant pour les enseignants dont le temps d’enseignement est souvent compté que pour les apprenants qui manifestent quelques réticences à participer au processus d’apprentissage. Recourir aux outils numériques pour faciliter la production écrite, la rendre plus attractive et efficace est une option pertinente, d’autant que les avantages sont nombreux. Il convient toutefois d’être extrêmement sélectif si l’on veut satisfaire des critères garantissant leur adéquation et leur contribution qualitative au processus éducatif. Dans cet article, nous définirons de fait clairement ces critères avant de décrire « Plume », l’outil numérique d’écriture que nous avons choisi. Nous expliquerons comment il est possible de l’utiliser pour motiver nos apprenants à écrire tout en développant leur créativité et leur imagination. Puis, nous présenterons les résultats d’une enquête que nous avons menée auprès d’apprenants de niveau A1(n=20) d’une école primaire de Chypre ayant été formés à l’outil « Plume » pour la rédaction de courts récits. In learning French as a foreign language, written production is a challenge for teachers, whose teaching time is often limited, and for learners, who are reluctant to participate in the learning process. Using digital tools to make writing easier, more attractive, and more effective is a good option, especially as there are many advantages. However, it is necessary to be extremely selective to meet criteria that ensure their suitability and qualitative contribution to the educational process. This article will clearly define these criteria before describing "Plume", the digital writing tool we have chosen. We will explain how it can be used to motivate our learners to write while developing their creativity and imagination. Then, we will present the results of a survey we conducted with level A1 learners (n=20) from a primary school in Cyprus who had been trained with the “Plume” tool for writing short stories. mer., 28 juin 2023 16:09:28 +0200 https://www.ouvroir.fr/dfles/index.php?id=732 https://www.ouvroir.fr/dfles/index.php?id=741 mer., 28 juin 2023 16:25:54 +0200 https://www.ouvroir.fr/dfles/index.php?id=741 https://www.ouvroir.fr/dfles/index.php?id=745 lun., 03 juil. 2023 13:57:35 +0200 https://www.ouvroir.fr/dfles/index.php?id=745 https://www.ouvroir.fr/dfles/index.php?id=748 lun., 03 juil. 2023 15:43:56 +0200 https://www.ouvroir.fr/dfles/index.php?id=748 https://www.ouvroir.fr/dfles/index.php?id=753 lun., 10 juil. 2023 09:23:51 +0200 https://www.ouvroir.fr/dfles/index.php?id=753 https://www.ouvroir.fr/dfles/index.php?id=761 lun., 10 juil. 2023 09:53:31 +0200 https://www.ouvroir.fr/dfles/index.php?id=761