https://www.ouvroir.fr/dfles/index.php?id=84 Publications de Auteurs Nathalie Gettliffe fr 0 https://www.ouvroir.fr/dfles/index.php?id=1654 Alors que l’IAG nous promet une vie augmentée et des transformations pédagogiques conséquentes, il est important de comprendre les limites que nous impose notre environnement afin de redessiner des usages de l’IAG centrés sur les relations interpersonnelles et la restauration du vivant. Pour ce faire, la classe de français langue étrangère et seconde (FLES) doit être imaginée comme un lieu de reliance au service des personnes et de la biosphère en évitant de mobiliser l’IAG pour des activités qui ne placeraient pas l’interaction authentique au cœur des échanges. Chaque nouvel usage doit être soigneusement problématisé, inscrit dans son contexte particulier et soumis à des retours réflexifs afin que l’IAG permette de renforcer les communautés linguistiques francophones dans toute leur diversité et les porte à soutenir des actions pour la préservation de la planète. Although AI promises to enhance our lives and transform education, it is important to understand the limitations imposed by our environment. This would lead us to redesign AI applications to foster interpersonal relationships and to restore life on the planet. The French as a Foreign/Second Language (FFSL) classroom should be envisioned as a place of connection that serves people and the biosphere. It should avoid using AI for activities that do not prioritize authentic interaction. Each new pedagogical activity should be carefully considered and placed in its particular context. It must also be subject to reflective feedback so that AIG can strengthen French-speaking communities in all their diversity and encourage them to support actions that would preserve the environment. mer., 25 juin 2025 17:10:51 +0200 jeu., 17 juil. 2025 17:13:53 +0200 https://www.ouvroir.fr/dfles/index.php?id=1654 https://www.ouvroir.fr/dfles/index.php?id=1571 mer., 25 juin 2025 17:01:16 +0200 jeu., 17 juil. 2025 16:46:15 +0200 https://www.ouvroir.fr/dfles/index.php?id=1571 https://www.ouvroir.fr/dfles/index.php?id=1281 mer., 11 déc. 2024 11:54:11 +0100 jeu., 19 déc. 2024 13:10:11 +0100 https://www.ouvroir.fr/dfles/index.php?id=1281 https://www.ouvroir.fr/dfles/index.php?id=1036 Alors que les recherches concernant l’influence de l’âge et de la durée de résidence sur le développement linguistique en langues étrangères et secondes abondent, il reste toujours difficile de faire émerger des tendances générales. Les études sur ces facteurs sont relativement rares concernant les publics d’adultes migrants et notamment ceux inscrits dans des dispositifs de formation intensive à visée professionnelle. Notre recherche s’est appuyée sur une collecte de données quantitatives et qualitatives auprès de plus de 70 stagiaires de niveau A0 qui ont suivi une formation longue (448 heures) pendant 16 semaines dans un centre de langues de la CCI Campus Alsace avec pour objectif principal l’accès à l’emploi (partenariat avec Pôle Emploi). Les analyses montrent que le facteur âge affecte très faiblement le niveau final en fin de formation (en moyenne A2+). La durée de résidence (jusqu’à 8 ans sur le territoire français avant le début de la formation) n’a aucun impact sur le développement linguistique. L’exploration des profils des stagiaires ne permet pas de faire émerger des facteurs explicatifs traditionnellement mobilisés dans les études sur l’âge et la durée de résidence (langue première, vieillissement cognitif, affiliation, niveau de scolarisation). Il est donc recommandé aux responsables de formation d’inclure dans les formations intensives à visée professionnelle des stagiaires de tout âge indépendamment de leur temps de présence sur le territoire français. While research on the influence of age and length of residence on language development in foreign and second languages abounds, it is still difficult to identify general trends. Studies on these factors are relatively rare concerning adult migrants and in particular, those enrolled in intensive vocational training programs. Our research was based on collecting quantitative and qualitative data from more than 70 trainees at the A0 level, who received extensive training (448 hours) for 16 weeks in a language center of the CCI Campus Alsace with the main objective of access to employment (partnership with public employment centers). The analyses show that the age factor affects very little the final level at the end of training (on average A2+). The length of residency (up to 8 years in France before the start of the training) does not influence language development. The exploration of trainee profiles does not bring to light any traditional explanatory factors linked to age and duration of residence such as first language, cognitive aging, affiliation, level of education). Therefore, training administrators should include trainees of all ages in intensive vocational training, regardless of their time of arrival in France. jeu., 20 juin 2024 12:12:25 +0200 mer., 21 janv. 2026 09:57:22 +0100 https://www.ouvroir.fr/dfles/index.php?id=1036 https://www.ouvroir.fr/dfles/index.php?id=863 ven., 08 déc. 2023 10:00:55 +0100 jeu., 26 sept. 2024 10:34:31 +0200 https://www.ouvroir.fr/dfles/index.php?id=863 https://www.ouvroir.fr/dfles/index.php?id=748 lun., 03 juil. 2023 15:43:56 +0200 jeu., 26 sept. 2024 10:31:16 +0200 https://www.ouvroir.fr/dfles/index.php?id=748 https://www.ouvroir.fr/dfles/index.php?id=745 lun., 03 juil. 2023 13:57:35 +0200 jeu., 26 sept. 2024 10:32:05 +0200 https://www.ouvroir.fr/dfles/index.php?id=745 https://www.ouvroir.fr/dfles/index.php?id=537 mer., 14 déc. 2022 09:50:21 +0100 jeu., 26 sept. 2024 10:28:59 +0200 https://www.ouvroir.fr/dfles/index.php?id=537 https://www.ouvroir.fr/dfles/index.php?id=485 mer., 14 déc. 2022 09:26:19 +0100 jeu., 26 sept. 2024 10:28:03 +0200 https://www.ouvroir.fr/dfles/index.php?id=485 https://www.ouvroir.fr/dfles/index.php?id=402 mer., 29 juin 2022 10:09:22 +0200 jeu., 26 sept. 2024 10:22:20 +0200 https://www.ouvroir.fr/dfles/index.php?id=402