https://www.ouvroir.fr/lpa/index.php?id=985 Index terms fr 0 https://www.ouvroir.fr/lpa/index.php?id=1265 Si l’hypothèse générale ne peut être posée que mieux un gouvernant fréquenterait le théâtre et les œuvres théâtrales (au sens des « réjouissances intenses » selon Brecht), mieux il gouvernerait, il reste que le rapport entretenu par les présidents de la République avec la culture littéraire en général, le théâtre en particulier, peut servir de partiel révélateur de leur culture, de leur personnalité, et de leur posture politique. Sur la base d’archives du service du protocole de l’Élysée consultées aux Archives nationales, jamais exploitées à ce jour sous cet angle, l’article s’emploie, dans une perspective d’histoire culturelle, à examiner l’usage qu’ont fait de l’art dramatique les deux premiers présidents de la Ve République, Charles de Gaulle et Georges Pompidou (1959-1974). Dans un contexte historique où le théâtre occupait un rôle public relativement marqué, attesté par l’attention que lui accordaient la presse et la télévision, l’interrogation centrale porte sur la signification politique du style de gouvernance qu’il est possible de prêter à cet usage, nettement différencié d’un mandat à l’autre. While the general assumption cannot be made that the more a ruler frequents the theater and theatrical works (in the sense of Brecht's “intense revelry”), the better he will govern, the fact remains that the relationship maintained by the Presidents of the French Republic with literary culture in general, and the theater in particular, can serve as a partial indicator of their culture, personality and political stance. Based on the archives of the Elysée protocol department consulted at the French National Archives, never before exploited from this angle, this article examines, from a cultural history perspective, the use made of the dramatic arts by the first two presidents of the French Fifth Republic, Charles de Gaulle and Georges Pompidou (1959-1974). In a historical context in which theater played a relatively prominent public role, as evidenced by the attention it received from the press and the TV media, the central question concerns the political significance of the style of governance that it is possible to lend to this use, clearly differentiated from one mandate to the next. lun., 28 juil. 2025 10:04:01 +0200 mer., 29 oct. 2025 09:47:14 +0100 https://www.ouvroir.fr/lpa/index.php?id=1265 https://www.ouvroir.fr/lpa/index.php?id=983 Ce dossier explore des liens entre émancipation et créativité en éducation, en mobilisant diverses approches en sciences humaines et sociales pour éclairer le rôle de la créativité dans les processus d’émancipation, souvent en tension avec l’aliénation inhérente à l’éducation traditionnelle. Les travaux menés cherchent à dépasser une vision limitée de la créativité, souvent vue comme une simple capacité individuelle, pour examiner les conditions de son émergence et de son développement dans un cadre émancipatoire au sein des institutions éducatives. La créativité est perçue comme un concept largement discuté mais mal compris, souvent associé à l’innovation et à la capacité de générer de nouvelles idées ou solutions. Les quatre articles du dossier offrent des visions originales et complémentaires de l’émancipation et de la créativité en éducation dépassant cette conception, dans des contextes socioéducatifs variés. This dossier explores links between emancipation and creativity in education, drawing on various approaches in the human and social sciences to shed light on the role of creativity in emancipation processes, often in tension with the alienation inherent in traditional education. The research carried out seeks to go beyond a limited vision of creativity, often seen as a simple individual capacity, to examine the conditions of its emergence and development in an emancipatory framework within educational institutions. Creativity is perceived as a widely discussed but poorly understood concept, often associated with innovation and the ability to generate new ideas or solutions. The four articles in the dossier offer original and complementary views of emancipation and creativity in education beyond this conception, in a variety of socio-educational contexts. lun., 07 oct. 2024 11:45:15 +0200 mer., 30 avril 2025 10:23:16 +0200 https://www.ouvroir.fr/lpa/index.php?id=983