Âge et durée de résidence : favoriser l’inclusivité pour les migrants adultes inscrits dans une formation subventionnée de Français à visée Professionnelle

L’apprentissage de la ponctuation chez les étudiants iraniens de FLE : une étude de cas

Quelles compétences à interagir culturellement dans la télécollaboration plurilingue en intercompréhension ?

Comment prendre en compte et évaluer l’activité des élèves scolarisés en UPE2A et inclus en mathématiques ?

Usages numériques et discours de l’enseignant : quelles pistes en français de scolarisation pour les élèves allophones ?

L’apprentissage du français langue seconde/de scolarisation en contexte québécois : de la classe d’intégration linguistique scolaire et sociale à la francisation des adultes

Le regard des étudiants en master 1 MEEF 2^nd degré (Lettres) sur le français de scolarisation

Perception positive de la variation géographique du français dans le contexte de l’enseignement du FLE

L’impact de l’emploi des outils en ligne sur la motivation des apprenants du FLE en Iran

Éducation plurilingue et interculturelle et transmission de/en langues : quel discours formatif ?

Les pratiques pédagogiques déclarées de plurilinguisme et de translinguisme chez les enseignants de FLE en Inde

Langues et frontières, une relation complexe

La conscience culturelle à l’ère du numérique : défis et enjeux

La culture littéraire des élèves allophones en classes ordinaires

Construire les identités plurielles des futurs enseignants : le projet collaboratif « Langues de Picardie » en formation initiale

L’importance des dynamiques d’interactions entre pairs pour le développement de la langue de scolarisation

Apport du lexique phraséologique dans le développement de la compétence communicative au niveau A1

Formation à l’éducation interculturelle au regard du CECRL : le cas de 6 universités suédoises et d’une haute école pédagogique suisse

L’influence des caractéristiques pédagogiques de l’approche neurolinguistique (ANL) sur la préparation a un examen du DUEF

Les recherches portant sur l’Approche Neurolinguistique pour l’enseignement des langues étrangères et secondes : axes actuels et perspectives